Ponad 5 mln zł dla poradni psychologicznych w Gdyni. Będą remonty i nowa filia

Modernizacja trzech poradni i nowa filia przy ul. Unruga

Jeszcze w 2026 r. planowana jest modernizacja trzech gdyńskich poradni psychologiczno-pedagogicznych, mieszczących się przy ul. Staffa, ul. Chylońskiej i przy ul. Płk. Dąbka. Władze miasta zadecydowały także o utworzeniu kolejnej placówki przy ul. Unruga, która stanie się filią Poradni Psychologiczno-Pedagogiczna nr 1 na Karwinach – informuje Urząd Miejski w Gdyni. 

CZYTAJ TEŻ: 11 mln zł na wsparcie pomorskiej psychiatrii. Umowy grantowe podpisane

Nowoczesne gabinety i większa dostępność

W trakcie prac mają zostać unowocześnione gabinety diagnostyczne i terapeutyczne, zaplanowano także dostosowanie pomieszczeń do pracy indywidualnej i grupowej, poprawę akustyki oraz zwiększenie dostępności architektonicznej dla osób ze szczególnymi potrzebami. Pozwoli to m.in. na zwiększenie liczby konsultacji.

Inwestycja realizowana jest w ramach przedsięwzięcia strategicznego „Pomorskie wsparcie edukacji włączającej”, którego celem jest wzmocnienie potencjału poradni psychologiczno-pedagogicznych w regionie. W Gdyni projekt ma doprowadzić do trwałej zmiany organizacyjnej – odejścia od modelu skoncentrowanego głównie na wydawaniu opinii i orzeczeń na rzecz modelu eksperckiego, środowiskowego wsparcia szkół.

Nowe narzędzia diagnostyczne i dodatkowi specjaliści

Część pieniędzy pozwoli na zakup standaryzowanych narzędzi diagnostycznych i pomocy terapeutycznych oraz doskonalenie zawodowe specjalistów, co przełoży się na na bardziej precyzyjną diagnozę funkcjonalną i skuteczniejsze planowanie wsparcia dla dzieci i młodzieży. 

Projekt obejmuje także szkolenia, konsultacje i rozwój sieci współpracy dla nauczycieli oraz kadry zarządzającej przedszkolami i szkołami. Celem jest lepsze wdrażanie zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach oraz budowanie kultury szkoły włączającej.

Poradnie w Gdyni zamierzają także długofalowo pracować nad wzmocnieniem kompetencji wychowawczych rodziców i zwiększenie ich zaangażowania w rozwój dziecka. Pozwoli to na poprawę funkcjonowania emocjonalnego i społecznego uczniów, skuteczniejszą współpracę na linii rodzic–szkoła–specjaliści oraz wcześniejsze reagowanie na pojawiające się trudności.